文章
                                          • 文章
                                          搜索

                                          職稱論文快速發表,最快可當天錄用!

                                          19829677139

                                          首頁 >> 大學學報 >>默認分類 >>  《研究生教育研究》簡介
                                          详细内容

                                           《研究生教育研究》簡介

                                          《研究生教育研究》(雙月刊)是由中國學位與研究生教育學會、中國科學技術大學共同主辦、面向國內外公開發行的高端教育類學術期刊,是中國學位與研究生教育學會會刊、CSSCI來源期刊、全國中文核心期刊、中國人文社會科學期刊AMI(A刊)擴展期刊。

                                            本刊以“鼓勵探索、激勵創新、倡導求真”為宗旨,致力于探索研究生教育發展規律,反映研究生教育教學最新成果,倡導先進的教育理念,促進拔尖創新人才培養,為創新型國家建設和科教興國、人才強國戰略服務。

                                          55566.jpg

                                            《研究生教育研究》的讀者對象

                                            《研究生教育研究》的讀者對象為學位與研究生教育主管部門領導、高校管理者、教育科學研究人員、大專院校師生以及一切關注研究生教育事業發展的社會各界人士。

                                            《研究生教育研究》的訂閱方式

                                            《研究生教育研究》面向國內外公開發行,國內統一刊號為CN34-1319/G4,國際標準刊號為ISSN2095-1663。

                                            《研究生教育研究》2022年第1期內容摘要

                                          55566.jpg

                                            55566.jpg

                                          本刊專稿

                                            研究型大學一流創新團隊的形成與發展

                                            ———以中國科學技術大學量子信息研究團隊為例

                                            作者:季小天,江育恒,趙文華

                                            作者簡介:

                                            季小天(1987-),女,云南大理人,上海交通大學高等教育研究院博士研究生。

                                            江育恒(1990-),男,福建云霄人,上海交通大學高等教育研究院博士研究生。

                                            趙文華(1966-),男,云南武定人,上海交通大學高等教育研究院教授,博士生導師。

                                            關鍵詞:創新團隊;領軍人物;頂尖人才;團隊文化;成果轉化

                                            摘要:世界一流大學建設的關鍵是人才。在創新驅動發展時代,以人才為核心的一流創新團隊建設,一定程度上決定著我國在新一輪全球科技競爭中能否贏得主動。中國科技大學潘建偉院士領銜的量子信息研究團隊敢為人先、開拓進取,經過長期的不懈努力,探索出一條立足中國本土培養世界一流人才的新模式,在量子科技領域實現了從跟跑到領跑的蛻變?偨Y其成功經驗,可歸納為四個方面:注重培育具有世界影響的領軍人物;著力構建靈活高效的人才培養與激勵機制;科學規劃切實可行的階段科研目標;秉持服務國家、造福人民的使命擔當。

                                            專題綜述

                                            面向新時代:推動研究生教育全方位高質量發展

                                            ———第五屆全國研究生教育學學科建設高端論壇綜述

                                            作者:李鋒亮,吳雨桐

                                            作者簡介:

                                            李鋒亮(1977-),男,江西萍鄉人,清華大學教育研究院長聘副教授,博士生導師。

                                            吳雨桐(1998-),女,上海人,清華大學教育研究院博士研究生。

                                            關鍵詞:研究生教育;培養模式;質量評價;研究生就業

                                            摘要:2021年10月29日,第五屆全國研究生教育學學科建設高端論壇在鹽城召開。會議以“面向新時代的教育”為主題,圍繞新發展格局下研究生教育高質量發展、研究生培養規律探索與模式改革、“破五唯”背景下研究生教育質量評價改革與保障體系建設、研究生教育治理體系與治理能力現代化、研究生教育與就業等主題展開了討論。與會專家認為,在新時代新發展階段、新發展理念、新發展格局的背景下,應推動研究生教育培養模式改革創新,建設研究生教育質量評價和保障機制,完善研究生教育治理體系,以達到促進研究生教育適應新時代高質量發展、加快培養國家急需的高層次人才的要求,為堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。

                                            專業博士教育研究20年:主題比較與路向探尋

                                            作者:翟月,毛立偉,陳玥

                                            作者簡介:

                                            翟月(1984-),女,遼寧大連人,北京大學教育學院博士后研究人員,教育學博士。

                                            毛立偉(1996-),男,安徽宿州人,陜西師范大學教育學部碩士研究生。

                                            陳玥(1984-),男,陜西西安人,陜西師范大學教育學部副教授,北京師范大學研究生教育研究中心研究員,博士。

                                            關鍵詞:專業學位教育;專業博士;專業博士教育;專業博士培養

                                            摘要:專業博士教育以回應國家重要戰略和社會重大需求為主要指向,是培養高層次應用型專門人才的重要渠道。聚焦于2001—2020年CNKI和WOS兩大數據庫的相關文獻數據,從不同維度對國內外專業博士教育研究20年的主題進行比較。研究發現,20年來國內外專業博士教育的研究主題在宏觀的目標定位與專業博士類別(領域)、中觀的研究視角與內容、微觀的研究路徑與方法等方面有一定的異同之處,由此所產生的研究成果也各具特色。為進一步探尋我國專業博士教育研究的未來發展路向,還需在專業博士教育的基本理論研究、微觀國際比較與本土經驗挖掘、專業博士社會化過程研究、行業組織研究以及動態質量監測與質量指數研究等方面不斷拓展和充實。

                                            理論探索

                                            辯論與講座對非全日制研究生情緒影響的研究

                                            作者:劉星,楊斌

                                            作者簡介:

                                            劉星(1979-),女,遼寧人,清華大學全球私募股權研究院研究主管,中級經濟師,博士。

                                            楊斌(1969-),男,河北人,清華大學副校長,教授,博士。

                                            關鍵詞:非全日制研究生;教學法;積極情緒;消極情緒

                                            摘要:非全日制研究生已經成為當今高校獨特且不容忽視的學生群體。研究對比分析了以互動辯論和常規講座為組織形式的教學法對非全日制研究生的積極情緒和消極情緒的影響差異。研究發現,互動辯論和常規講座兩種授課方式均顯著降低了非全日制研究生的消極情緒。但是,重復測量的方差分析結果顯示,相比參與常規講座的學生,參與互動辯論的非全日制研究生在課后保留了更多的積極情緒。辯論作為互動學習的教學法,可以實現情緒調節,有助于個體發展和創新者涌現。

                                            人工智能時代研究生知識觀的異化與重塑

                                            作者:羅琴,么加利

                                            作者簡介:

                                            羅琴(1992-),女,四川成都人,西南大學西南民族教育與心理研究中心博士研究生。

                                            么加利(1966-),男,山東冠縣人,西南大學西南民族教育與心理研究中心教授,教育學博士。

                                            關鍵詞:人工智能;研究生;知識觀;異化

                                            摘要:人工智能時代研究生的知識觀需遵循人工智能的技術邏輯與研究生教育的精英邏輯,這客觀上要求研究生具備以高深與廣博為內核的知識內容觀、以系統化與貫通化為要旨的知識結構觀、以穩定性與精英性為著力點的知識價值觀。當前,人工智能引發的知識變革誘發研究生知識觀發生某種程度異化,主要表征為顯性知識遮蔽緘默知識、同質性知識阻隔異質性知識、海量碎片化知識消解系統知識、泛濫的“軟知識”侵蝕“硬知識”。為此,優化研究生知識教育、實現知識學習方式轉向、構建新知識素養當是人工智能時代重塑研究生知識觀的關鍵。

                                            研究生心理危機從產生到化解的歷程研究

                                            ———基于有真實經歷研究生的訪談

                                            作者:康琪琪,劉裕,余秀蘭

                                            作者簡介:

                                            康琪琪(1997-),女,河南許昌人,南京大學教育研究院高等教育學專業碩士研究生。

                                            劉裕(1997-),女,湖南長沙人,南京大學教育研究院高等教育學專業碩士研究生。

                                            余秀蘭(1969-),女,安徽涇縣人,南京大學教育研究院教授,博士生導師。

                                            關鍵詞:心理危機;研究生;經歷;質性研究

                                            摘要:心理危機日益成為研究生群體的重要問題,但其內部特征和規律仍是“黑箱”。本研究基于12個有心理危機經歷研究生的深度訪談,探究了心理危機產生的原因以及應對心理危機的過程。研究發現,引發心理危機的表層源頭集中在人際、學業、環境和身心四個方面,而深層原因在于研究生在客觀環境與個人性格、本身狀況和期望發生沖突時無法快速調節矛盾。從產生到走出心理危機,研究生可能經歷不同狀態和階段,應對心理危機的狀態具體有被迫淪陷、自我淪陷、萌生意愿、外賦支持和自主治愈;而經歷心理危機的階段大致包括被壓迫期、自由迷茫期、懸浮期、溫室期和新生期,通過分析應對心理危機的經驗,研究總結出研究生在不同階段走出危機的可行性辦法。

                                            培養與質量保障

                                            論法學院對法律碩士職業能力培養的客觀限度

                                            ———以CBE理論為分析框架

                                            作者:楊德橋

                                            作者簡介:

                                            楊德橋(1979-),男,山東單縣人,內蒙古科技大學文法學院教授,博士。

                                            關鍵詞:法學院;法律碩士;職業能力;CBE理論;法律技能

                                            摘要:職業能力是法律碩士人才培養的基本目標。由于過度強調職業能力中的技能要素,在法律碩士教育實踐中,出現了將職業能力簡單地等同于實務技能,將職業能力與理論學習相對立,將職業能力等同于高度成熟的職業能力的錯誤傾向。培養目標的誤讀對法律碩士教育產生了多方面的危害;贑BE理論的分析框架,法律職業能力可以解析為法律態度、法律知識、法律技能和法律經驗等四個維度的能力要素。法學院的客觀條件與法律碩士四種職業能力要素的匹配度,呈現出依次遞減的規律性,法學院應當將培養重點放在與其現實條件匹配度較高的能力要素上。應當從適度降低人才培養目標,精簡歸并法律技能型課程,采取與課程性質相適應的多元化教學方法等方面入手,優化法律碩士教育,提升教育效能。

                                            博士生課程參與困境的誘因及其調適

                                            ———基于“雙一流”高校教育學博士生的個案研究

                                            作者:趙闊

                                            作者簡介:

                                            趙闊(1994-),男,吉林四平人,中國人民大學教育學院博士研究生。

                                            關鍵詞:博士生教育;課程參與;課程制度;研究生人才培養

                                            摘要:博士生群體構成的日益多樣化呼喚博士生培養模式的變革。當前博士生課程存在學生參與度低等問題,其合理性正面臨挑戰。對我國三所“雙一流”高校教育學專業博士生的深度訪談發現,課程制度設計的模糊性與有限性導致學生選課決策更多表現為既定約束下的次優博弈。此種選課機制與課程教學質量的不確定性相結合,最終引致學生課堂參與行為的分異。博士生通過旁聽、權變等非制度化實踐,一定程度上彰顯了學習者在教育場域中的能動性。未來,有必要增加博士生課程制度的彈性,重申有效互動的價值。

                                            學術爭鳴

                                            取消“博士論文發表要求”的再審思

                                            ———基于“三角協調模式”的視角

                                            作者:楊庭頌

                                            作者簡介:

                                            楊庭頌(1983-),男,山東棗莊人,東南大學人文學院博士研究生。

                                            關鍵詞:博士論文發表要求;學術評價;三角協調模式;量化標準;破“五唯”

                                            摘要:“博士論文發表要求”引起的爭議使其成為聯結教育理論與評價實踐的現實論題。其根本價值在于提升培養質量、促進知識生產創新,但在教育實務中的運行機制表現為:目標置換、學術競爭、行政管理和功能鎖定。究其機理,評價路徑的過度依賴、評價標準的“學術GDP主義”、評價結果的“利害攸關”強化了內卷現象。實踐表明:“一刀切”地廢除“博士論文發表要求”并不可取;凇叭菂f調模式”提出因應之方在于三方協調推進:學術層面需要科學確定多維度評價標準,健全多層次、差別化評價體系;市場層面需加強學術評議指導,落實第三方主體職責;行政層面落實分流疏導機制,提升高層次人才培養質量。

                                            “雙一流”建設

                                            交叉學科門類下一級學科的設置標準探析

                                            ———兼論設置“知識產權”交叉學科的可行性

                                            作者:崔育寶,許斌豐,陳偉

                                            作者簡介:

                                            崔育寶(1989-),男,山西高平人,中國科學技術大學公共事務學院特任副研究員,博士。

                                            許斌豐(1988-),男,浙江紹興人,中國科學技術大學公共事務學院特任副研究員,博士。

                                            陳偉(1971-),男,重慶人,中國科學技術大學公共事務學院副院長,副教授,博士。

                                            關鍵詞:交叉學科門類;一級學科;設置標準;知識產權

                                            摘要:在我國以一級學科為核心的國家學科制度下,交叉學科發展長期面臨著“地位低”和“上不去”的尷尬困境。交叉學科門類的設置為交叉學科升格一級學科、進入國家學科目錄、實現高質量發展提供了機會。結合交叉學科評判標準的討論、美國交叉學科設置的實踐經驗,以及《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》中關于一級學科設置標準的規定,認為交叉學科門類下一級學科的設置要遵循以社會重大需求為導向,以學科深度交叉為基礎,以社會建制完善為保障,以服務學科發展、解決社會問題為宗旨的學科設置標準。最后,以“知識產權”為例,探討了將其設置為交叉學科門類下一級學科的可行性。

                                            比較教育研究

                                            重構與再造:哈佛大學教育領域博士培養模式演變研究

                                            作者:張學良,張煒

                                            作者簡介:

                                            張學良(1984-),男,山東青州人,西北工業大學學校辦公室副研究員,管理學博士生。

                                            張煒(1957-),男,上海市人,西北工業大學黨委書記,教授,博士。

                                            關鍵詞:哈佛大學;教育哲學博士;教育領導博士;培養模式;比較借鑒

                                            摘要:哈佛大學教育博士專業學位改革對世界各國教育博士培養具有引領和帶動作用。在回應專業博士教育社會質疑、彌補哲學博士教育長期缺失雙重需要推動下,哈佛大學對教育博士學位培養進行了大刀闊斧改革:撤銷原教育博士學位(Ed.D.)、新設教育領導博士學位(Ed.L.D.)、創設教育哲學博士學位(Ph.D.),形成了兩種博士學位并存共生新格局。從培養模式比較看,專業博士回歸“實踐”屬性,教育哲學博士凸顯“學術性”特點,且兩者均高度重視跨學科教育和培養質量提升。我國培養教育博士起步較晚,具有較大發展空間,可借鑒哈佛大學經驗教訓,積極推動教育博士培養模式改革,更好地滿足國家經濟社會和教育事業發展需要。

                                            國際一流大學研究生學科前沿課組織形式及對我國的啟示

                                            作者:劉暢,吳瑞林

                                            作者簡介:

                                            劉暢(1981-),女,遼寧撫順人,北京航空航天大學人文社會科學學院博士研究生。

                                            吳瑞林(1980-),男,陜西漢中人,北京航空航天大學人文社會科學學院教授,博士。

                                            關鍵詞:學科前沿課;一流大學;課程設計;科研優勢轉化

                                            摘要:采用文獻分析法,對學科前沿課的內涵、作用、影響因素以及其在國外一流大學的實施情況進行分析研究。搜索外文數據庫和世界一流高校網站公開信息中“學科前沿課”以及和學科前沿課概念相接近的專業研討課程、先端課程和交叉課程等,定位13所國外高校研究生學科前沿課類課程和項目計劃,分析其實施流程特征,具體包括培養目標、授課內容、課程組織形式;學時、師資和教學方法等信息,形成普遍性和規律性認識。在深入分析其前沿性課程的組織形式、課程設計、教學方法以及影響因素等基礎上,提出國內開展學科前沿課的通用建議。


                                          友情鏈接

                                          COPYRIGHT @ 2008 . ALL RIGHTS RESERVED 版權所有:51期刊論文網

                                          陜西省西安市航天產業基地航天大道288號

                                          【免責聲明】:51期刊論文所提供的信息資源如有侵權、違規,請及時告知



                                          • 电话直呼

                                            • 19829677139
                                            • 夏老師 :
                                          • 學術職稱發表咨詢

                                          技术支持: 藍壇網絡 | 管理登录
                                          国产在线精品无码二区