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                                          首頁 >> 論文評鑒 >>教育論文 >> 淺析交互式電子白板在初中數學教學中的應用
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                                          详细内容

                                          淺析交互式電子白板在初中數學教學中的應用

                                            摘要:交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進初中數學課堂,以圖文并茂、形象直觀的特點贏得了廣大師生的喜愛。但是,目前在初中數學教學中交互式電子白板的應用存在教師操作不熟練、交互性發揮不充分、利用率不高、教學缺乏創新等問題。教師要充分挖掘、開發交互式電子白板的功能,在初中數學教學中巧妙應用交互式電子白板,全面提高學生的數學學科核心素養,切實提高初中數學教育教學質量。

                                            關鍵詞:初中數學;交互式電子白板;存在問題;應用意義

                                            隨著信息技術的不斷發展,集傳統的黑板、計算機、投影儀等多功能于一體的交互式電子白板應用在教育領域,它具有易于展示、交流、互動、合作的特點,對輔助傳統教學具有重要意義。目前,隨著班班通項目在農村中小學的落地,交互式電子白板被廣泛應用于課堂教學,并深受廣大師生的青睞。尤其是在初中數學課堂教學中,教師充分挖掘電子白板的功能,對提高初中數學教育教學質量有很大的幫助!读x務教育數學課程標準(2011年版)》指出,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生愿意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。然而,在一部分農村初中學校,交互式電子白板的應用仍然存在一些問題。筆者根據自己近幾年的教學實踐經驗,談談對交互式電子白板在數學教學中應用的幾點思考,希望對同仁有所啟發。

                                            一、交互式電子白板在初中數學教學應用中存在的問題

                                            1.教師操作不熟練

                                            在部分初級中學,有些教師對交互式電子白板的功能挖掘不夠,由于他們自身信息技術素養不高,對交互式電子白板在課堂教學中的重要性認識不足。在平時教學中,他們不主動研究交互式電子白板的操作技能,對交互式電子白板操作應用不熟練,在課堂教學中經常出現卡頓現象,不僅影響了課堂教學進度,還影響了課堂教學效率的提高。

                                            2.交互性發揮不充分

                                            交互式電子白板自身功能較為強大,具有存儲、回放、局部放大、無限頁書寫等功能,更為重要的是具有高度的交互性,能夠實現師生之間、生生之間的互動。但是,大部分教師只是將交互式電子白板作為一種演示教學內容的工具,而對其他功能未能充分開發、利用,尤其是交互性發揮不充分,學生學習的參與度不高。

                                            3.利用率不高

                                            交互式電子白板提供的課程資源非常豐富,而且大都形象、直觀,有助于學生理解課堂教學中的重、難點知識。但是,在實際課堂教學中,教師對交互式電子白板的利用率不高,尤其是課程資源的開發深度和廣度遠遠不夠,未能充分發揮出交互式電子白板的作用。

                                            4.教學缺乏創新

                                            目前,盡管有很多教師在課堂教學中應用了交互式電子白板,但是受傳統教學思想的影響,他們只注重教材知識的講授,教學模式單一,缺乏創新,只是將電子白板當作展示課件的媒介,導致電子白板的強大功能沒有被充分發揮出來,使信息技術與數學課堂的融合還存在一定問題。

                                            二、交互式電子白板在初中數學教學中應用的意義

                                            1.有利于激發學生的學習興趣

                                            交互式電子白板還有很多強大的功能,能夠將形、色、聲、光、影等元素融合在一起,創設形象、直觀的教學情境,刺激學生的多種感官,充分激發學生強烈的求知欲望,調動學生學習的積極性和主動性,使他們自覺地投入到數學課堂學習中來。

                                            2.有利于培養學生的探究能力

                                            學習數學的終極目標是應用數學知識解決生活中遇到的數學問題。因此,在數學課堂教學中,教師除了傳授教材知識,還要引導學生學會質疑、學會探究,逐步培養學生的探究能力。而利用交互式電子白板能很好地達成這一目標。例如,在教學人教版《義務教育教科書·數學》八年級上冊“三角形的高、中線與角平分線”這節內容時,教師讓學生探究三角形三條中線的規律,利用交互式電子白板的“拖拉”功能,畫出各類三角形的三條中線,引導學生觀察,并寫出探究結果。學生積極投身到問題探究中,結果發現:無論三角形發生怎樣的變化,它們的三條中線始終相交于一點。這樣既發揮了電子白板交互性的功能,使學生的主體地位真正凸顯出來,也培養了學生的探究能力。

                                            3.有利于突破課堂教學難點

                                            在初中數學教材中,有很多知識點抽象難懂,學生不容易理解消化。在傳統的教學模式下,教師通過反復強調、做大量的練習題舉一反三,收到突破難點的效果。誠然,這樣做的確能夠突破教學難點,但是卻加重了學生的課業負擔,優等生可以輕松地掌握教材知識,但是對于學困生來說,仍然是半懂不懂,學習效果欠佳。而利用交互式電子白板,能很好地完成教學重、難點知識的講授。教師利用電子白板的“慢放”功能,慢放重、難點知識,讓學困生有了更多的學習時間和空間,有利于知識的消化、吸收。教師還可以利用“回放”功能,將教學重、難點知識多次回放,讓學生加深理解,使他們更容易掌握這些知識。

                                            大量的教學實踐證明,在初中數學教學中,交互式電子白板的合理應用,有效地激發了學生學習數學的興趣,使他們能夠積極、主動地參與到數學活動中來,積極探究、樂于探究。同時,也培養了學生的數學探究能力和創新能力,在提升了學生數學學科核心素養的同時,也提高了初中數學教育教學質量。

                                            基金項目:武威市教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題——初中數學教學中應用交互式電子白板提升教學效率的策略研究(WW[2021]GH040)。

                                            參考文獻:

                                           。1]趙雁君.交互式電子白板在初中數學教學中的運用[J].甘肅教育,2020(8).

                                           。2]楊光祥.交互式電子白板在初中數學教學中的應用思考[J].數學學習與研究,2020(2).

                                            作者:吳清梅(甘肅省古浪縣大靖初級中學)

                                            來源:《基礎教育論壇》2022年1月刊(總第399期)


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